张庆祥讲师
上一集（孩子犯错可以惩罚吗？这样做才有“用”！（上）），我们发现了教育有“体”有“用”！什么是“体”，什么是“用”，教育孩子，如何适时采取有“用”的方式，请看本文～
教育要有“用”才行
教孩子首先要把“用”讲清楚，当他理解了，也就会活泼应用了。
为什么大多数老师给孩子的印象是古板的，大多数家长也是如此呢？
因为身为师长都知道要给孩子建立道德感和为人处事的原则，所以就跟孩子一直叮咛着那些老八股，孩子听多了，自然会觉得刻板、了无生趣，而且这些原则还不适用于生活。
比如，家长教导孩子要讲信用，为人要诚实，这并没有错。但是孩子听多了就会反驳，这和实际情况并不符合，很多时候做人不能太诚实。
如果同学今天明明穿的不怎么样，却还问自己：你看我今天穿这条裙子漂亮吗？我该怎么说呢？或者明明知道一个同学做了坏事，而且跟另外一个同学有关，如果跟另外一个同学告密，就等于制造了两个同学间的矛盾，这种事情又该怎么处理、怎样“用”呢？没有人教过我呀！
因为家长只是告诉孩子要有礼貌、懂规矩、为人诚实、做事诚恳、懂得退让。但是什么时候不能退让、什么时候可以撒谎……家长却没有教过，这些就是事情的“用”。
当家长把“用”说清楚了，孩子就真的理解到原来学问是超有趣的，也才会真正懂得古人所说的“学而时习之，不亦说乎！”的意思了。
“不亦说乎”代表有趣，也就是面对不同的时期，就有不同的方案。什么时候用“体”，什么时候拿“用”，时机不同就采取不同的原则、方式方法，这就叫做“学而时习之”。灵活运用学问，发现不同的处理方式，才能发现当中的乐趣，这就叫做“不亦说乎”。
但现在的情况是老师们不知道怎么跟孩子相处，而孩子也认为你和他不是同一频道的，觉得你不懂他，要给他找麻烦。
分清“体”“用”，过彩色人生
以前我的小孩喜欢飙车，我会说：“走，老爸带你去飙车。要飙车就要先准备好车子，你觉得那辆越野车怎么样？”然后我还帮他看好场地。他马上眼睛一亮，心想，老爸怎么会这样做、这么懂我呢？
我不希望我的孩子的人生是笨笨地、呆呆地、了无生趣地过完，我希望他有彩色的人生。
作为人该尽的义务要尽，该树立的规矩也要树立。当然，当你的义务尽完了，规矩也有了，待人处事也可以了，还有时间又有钱的话，适度地玩乐一下又何尝不可呢？
我常常告诉自己的孩子：想要买什么名牌我都没意见，但前提是要自己赚钱买！这样孩子也不会觉得爸爸妈妈跟他作对。虽然家长有很多担心，但也都希望孩子能创造自己的快乐。
所以，当老师把处理事情的“体”“用”教会给学生的时候，老师与学生之间也不会有很深的隔阂，学生会觉得老师理解他们的。
老师可以问问学生想不想做一个在社会上让人敬服、钦佩、喜欢的人？如果想成为那样的人，就要学会“体”“用”。“体”“用”两个字用对的时候，大家都会喜欢你，但当你用错的时候，别人就会认为你是个捣蛋鬼。
“体”“用”灵活运用，倍感轻松
我们再来举一个“体”“用”的例子：有一个平时很守规矩的人，他的职业是做广告的，广告就需要马上抓住别人的眼球，但是如果这个人穿着规规矩矩，像一般小市民的模样，又怎么能吸引眼球呢？
虽然平时所学的古代经典中，都告诉我们不能太浮华，也不提倡化妆。可是不化妆又怎么做广告呢？当然，不败坏道德又能吸引眼球最主要的方法，还是要先把事业做起来。
但是如果私下也化个夸张的腮红，大红的嘴唇，这种事情就不需要了。假如连出门倒个垃圾都穿高跟鞋化口红，这又是干什么呢？
这个例子就在说明“体”跟“用”。灵活运用“体”跟“用”就是要让一个人轻松起来，即使是因为实际情况需要化个大大的口红，那也不是真正的浮华。反思上一集文章开头处罚学生的老师其实就没有分清“体”和“用”。
当教育的“体”没有做好，空摆一个“用”的架子，就连古人也会评价说，这样的处罚没有用。
本文来源：《幸福内心禅》第130集
